Picachu

Sáng 08/6, tại Trường Cao đẳng Công nghệ Việt – Hàn, UBND tỉnh tổ chức thi vòng loại bảng A, B, C Cuộc thi Robocon tỉnh Bắc Giang lần thứ 2, năm 2025 với chủ đề “Vì một Bắc Giang xanh”.

Các thí sinh có mặt đông đủ từ sớm để dự khai mạc Cuộc thi Robocon tỉnh Bắc Giang lần thứ 2, năm 2025

Cuộc thi Robocon tỉnh Bắc Giang nhằm tạo điều kiện, môi trường khơi dậy đam mê sáng tạo, giúp thanh thiếu niên trong tỉnh có cơ hội thể hiện năng lực, trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ, khả năng tư duy sáng tạo trong lập trình, chế tạo robot để ứng dụng, giải quyết vấn đề trong cuộc sống. Đồng thời thúc đẩy phong trào nghiên cứu, lan tỏa sự yêu thích khám phá đối với ngành khoa học robot, lập trình cho thanh thiếu niên trên địa bàn tỉnh.

Cuộc thi dành cho thanh, thiếu niên độ tuổi từ 9 – 22 tuổi đang học tập, sinh sống trên địa bàn tỉnh Bắc Giang. Các đội thi tham gia ở 4 bảng thi, trong đó bảng A dành cho học sinh Tiểu học, bảng B dành cho học sinh THCS, Bảng C dành cho học sinh THPT, bảng D dành cho thanh, thiếu niên từ 9 – 22 tuổi (không quy định nền tảng lập trình, robot). Riêng bảng D sẽ thi song song với Vòng chung kết Cuộc thi. Cuộc thi năm nay thu hút 434 đội thi với 1.146 thành viên tham gia, tăng gần 100 đội so với Cuộc thi lần thứ nhất.

Ban Tổ chức trao giải phần thi Thiết kế linh vật Cuộc thi Robocon Bắc Giang.

Bên cạnh điểm mới trong việc mở rộng đối tượng tham gia, nâng cấp độ kiến thức cao hơn, Ban Tổ chức (BTC) đã ứng dụng chuyển đổi số, tự động hóa hoàn toàn trong đăng ký, quản lý đội thi. Đồng thời thí điểm thành lập các Câu lạc bộ Robocon trong các cơ sở giáo dục nhằm thúc đẩy phong trào học lập trình và robot, hoạt động STEM trong thanh thiếu niên, nhi đồng.

Nhấn mạnh tiêu chí công bằng, minh bạch và khách quan được đặt lên hàng đầu, đồng chí Nguyễn Hồng Sơn – Phó Chủ tịch Liên hiệp các Hội Khoa học kỹ thuật tỉnh mong muốn các thành viên Hội đồng thi nêu cao tinh thần trách nhiệm, thực hiện đúng quy trình để đảm bảo sự ghi nhận công bằng cho tất cả các đội thi. Đồng chí cũng đề nghị các đội thi tham gia với tinh thần hứng khởi, tự tin, quyết tâm, đoàn kết, trung thực và không ngừng học hỏi để đạt kết quả tốt.

Song hành với Cuộc thi Robocon lần thứ 2, BTC Cuộc thi đã phát động Cuộc thi Thiết kế linh vật Robocon Bắc Giang và khoảnh khắc Robocon Bắc Giang 2025. Sau hơn 3 tháng phát động, nội dung thi Thiết kế linh vật Robocon Bắc Giang đã có 56 tác phẩm tham gia. Tại khai mạc, BTC đã trao giải cho 6 tác phẩm xuất sắc nhất đạt giải Cuộc thi Thiết kế linh vật Robocon Bắc Giang.

Các đội thi thuộc 3 bảng A, B, C bước vào tranh tài tại vòng loại Cuộc thi Robocon tỉnh Bắc Giang lần thứ 2, năm 2025.

Ngay sau khai mạc, các đội thi thuộc 3 bảng A, B, C đã bước vào các trận thi đấu vòng loại. Ban Tổ chức sẽ lựa chọn 16 đội/1 bảng có điểm số cao nhất để tham gia Vòng chung kết, dự kiến diễn ra vào khoảng tháng 8/2025.

Được biết, kết thúc Cuộc thi, BTC sẽ trao 10 giải cho mỗi bảng thi đấu, trong đó có 1 giải Nhất trị giá 12 triệu đồng; 2 giải Nhì, mỗi giải trị giá 9 triệu đồng; 3 giải Ba, mỗi giải trị giá 6 triệu đồng; 4 giải Khuyến khích, mỗi giải trị giá 4 triệu đồng./.

Nguồn: https://bacgiang.gov.vn/

Hà trình chinh phục Robotics

“Giáo dục STEM là một cách tiếp cận liên ngành trong quá trình học, trong đó các khái niệm học thuật mang tính nguyên tắc được lồng ghép với các bài học trong thế giới thực, ở đó các học sinh áp dụng các kiến thức trong khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán vào trong các bối cảnh cụ thể, giúp kết nối giữa trường học, cộng đồng, nơi làm việc và các tổ chức toàn cầu, để từ đó phát triển các năng lực trong lĩnh vực STEM và cùng với đó có thể cạnh tranh trong nền kinh kế mới”. (Theo Hiệp hội các giáo viên dạy khoa học quốc gia Hoa Kỳ (National Science Teachers Association – NSTA))

Giáo dục STEM dựa trên ý tưởng trang bị cho người học những kiến thức, kỹ năng liên quan đến các lĩnh vực: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật) và Mathematics (Toán học) – Theo cách tiếp cận liên môn (Interdisciplinary) và người học có thể áp dụng để giải quyết vấn đề trong cuộc sống hàng ngày.

Thay vì dạy bốn môn học như các đối tượng tách biệt và rời rạc, STEM kết hợp chúng thành một mô hình học tập gắn kết dựa trên các ứng dụng thực tế.

Giáo dục STEM không hướng đến mục tiêu đào tạo để học sinh trở thành những nhà toán học, nhà khoa học, kỹ sư hay những kỹ thuật viên mà chủ yếu là trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ năng để làm việc và phát triển trong thế giới công nghệ hiện đại ngày nay.

Tạo ra những con người có thể đáp ứng được nhu cầu công việc của thế kỷ 21, đáp ứng sự phát triển kinh tế, xã hội của quốc gia và có thể tác động tích cực đến sự thay đổi của nền kinh tế tri thức trong bối cảnh toàn cầu hóa.

Ngoài ra, giáo dục STEM còn chú trọng trang bị cho học sinh những kỹ năng sống cần thiết cho sự thành công trong công việc sau này, đó là những kỹ năng thế kỷ 21 như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giải quyết vấn đề, tư duy phản biện, sáng tạo,…

3 yếu tố cốt lõi của giáo dục STEM

Thứ nhất

Giáo dục STEM là phương thức giáo dục tích hợp theo cách tiếp cận liên môn (Interdisciplinary) và thông qua thực hành, ứng dụng.

Thay vì dạy bốn môn học như các đối tượng tách biệt và rời rạc, STEM kết hợp chúng thành một mô hình học tập gắn kết dựa trên các ứng dụng thực tế. Qua đó, học sinh vừa học được kiến thức khoa học, vừa học được cách vận dụng kiến thức đó vào thực tiễn.

Thứ hai

Lồng ghép bài học với thế giới thực. Giáo dục STEM sẽ phá đi khoảng cách giữa hàn lâm và thực tiễn, tạo ra những con người có năng lực làm việc “tức thì” trong môi trường làm việc có tính sáng tạo cao với những công việc đòi hỏi trí óc của thế kỷ 21.

Thứ ba

Là sự kết nối từ trường học, cộng đồng đến các tổ chức toàn cầu. Đó là kỷ nguyên của thế giới phẳng, cách mạng công nghiệp 4.0 nơi mà tự động hóa và điều khiển từ xa thông qua các thiết bị điện tử di động lên ngôi, thông qua đường truyền Internet.

Do vậy, quá trình giáo dục STEM không chỉ hướng đến vấn đề cụ thể của địa phương mà phải đặt trong mối liên hệ với bối cảnh kinh tế toàn cầu và các xu hướng chung của thế giới, ví dụ như biến đổi khí hậu, năng lượng tái tạo…